基于工程教育认证的水利水电工程实践教学体系(2)

为进一步加深学生对水利水电工程建设过程的理解，河北工程大学水利水电学院建设了河北省水利水电虚拟仿真实验中心，以某大坝枢纽建设为背景，为学生展示水利水电工程专业的基础知识、水利工程设计及施工的过程，提高学生的专业兴趣，有效提升学生学习水利水电工程专业课程的兴趣和积极性，让学生近距离接触到大规模复杂系统的分析和管理过程，培养学生创新思维、实践动手能力、跨文化交流能力、多元化视野、扎实的理论基础以及团队合作能力等，满足国家发展与社会进步对创新工程科技人才的迫切需要。

（二） 构建“虚与实”相结合的工程实践教学平台

实践教学体系是培养当代大学生工程实践能力的关键环节，教学实践过程能够使学生加深对理论适应的理解和掌握，强化学生的形象思维能力，培养学生的基本技能和专业技术技能；实践教学环节还能够培养学生的团队精神、协作能力以及良好的职业道德和社会责任感。在实践教学体系的构建中，要遵循“能实不虚，以虚辅实，虚实结合”的原则，凡是在实验室或实训场能够完成的实验和实训环节，全部采用“实”的形式来完成，着重锻炼学生的实践动手能力，如基础教学实验等环节；对于难以采用“实”的形式来完成的实践环节，则采用“虚”的形式来达成[8]，即采用计算机虚拟仿真的形式，通过搭建虚拟仿真环境，引入虚拟现实技术，购买或自主研发仿真实验、实训软件来建立“虚与实”相结合的实践教学平台。

在实践环节的教学过程中，根据对学生不同能力的培养，设置三个教学模块[9]，即基本技能培养、专业技能培养和应用与创新技能培养，其中基本技能培养包括物理、化学、测量等基础课程的实验、计算机类课程的上机操作等；专业技能培养包括专业类课程设计、毕业设计以及实习和实训等环节；应用与创新技能培养主要是课外的以实践应用和创新能力培养为核心的实践环节，主要通过各类大学生创新能力比赛、创新实训项目、参与专业教师的科研项目、开放性的实验项目等来完成，见图1。

在构建实践教学体系的过程中，以培养具备创新意识、可持续发展理念和扎实的实践能力的复合型技术人才为目标，不断提高学生对工程问题的描述能力、数学建模能力、设计解决方案的能力以及与社会民众的沟通能力，最终培养学生解决复杂工程问题的能力，以达到培养目标的要求。

图1 水利水电工程专业虚实结合实践平台

四 培养具有创新意识实践能力的水利水电工程复合应用人才

（一） 水利水电工程专业实践培养体系建设

工程教育认证必须坚持“以学生为中心”为中心的理念，在学生培养中坚持 “以目标为导向”的育人方针，通过“持续改进”的方法来不断改进教育教学水平，持续提升育人质量，并以此为基础打造基于工程教育认证的工程实践教学体系，见图2。打造以培养学生自主学习为目标，注重基本的理论和方法的专业培养体系，通过系统的专业基础课程群设计来奠定学生的理论基础，通过核心专业课程体系来提升学生的专业认识，通过专业前沿讲座及学术报告来扩展学生的视野。建立以目标为导向的专业平台，通过大学生水利水电工程实习基地建设、校内水利实训平台建设以及大学生创新能力培养平台的建设，来培养学生认识工程问题、提出解决方案的能力，使学生进一步了解工程基础课程、专业课程中基础理论知识应用的重要性，以及解决工程问题所必须遵循的工程原则和创新性。建立以持续改进为核心的考核和反馈机制，建立学生研究性学习考核机制，逐步培养学生的创新意识；建立学生学习成果展示机制，通过展示学生自主学习的成果来激励学生不断创新、突破自我、勇于实践的精神；建立学生学习效果反馈机制，及时掌握学生学习的效果，通过与学生的交流、反馈来分析学生培养过程中的存在的问题，通过评价和反馈来不断改进和提升人才培养的质量。

建立具有真实工程背景的水利水电工程模型，引入工程全生命周期的理念，从工程的可行性分析、规划、设计、施工以及管理等环节，把相关理论教学的基本知识，如数学、力学、工程材料、水利工程经济、水利工程管理等知识整合起来，融合环境、生态、文化、社会、法律、可持续发展等理念，将基础教育、专业教育、实践能力和创新精神的培养有机融合起来，重点培养学生以系统的观念来看待工程问题的意识和理念，不断提升学生的社会责任感和职业道德素养。

文章来源：《中国农村水利水电》 网址: http://www.zgncslsd.cn/qikandaodu/2021/0718/693.html