浅谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及教(3)

3. 有感情的“说”

没有感情的表达是苍白无力的，所以教师可以根据教材当中提供的情景设计一些符合教学目标的角色，让学生有感情地进行表达，表达起来也会更加的清晰、有条理。

4. 在口语表达的过程当中，经常会遇到一些停滞状态，教师应该加以引导，让学生在思考当中解决自己的困难。

5. 教师要加以引导

教师在口语表达课上应该注重对学生的引导，让学生在老师的指导之下，能够有一个良好的听说态度，锻炼他们的口语表达能力。

6. 编写故事

教师可以让学生发挥想象能力，自己编故事进行交流，不要设置任何的规矩，让他们自由发挥，也能够锻炼他们的口语能力。

7. 辩论会

辩论会上能够激发学生的兴趣，充分发挥他们的潜力。消除学生之间的隔阂，建立一个轻松愉快的课堂气氛，做到全员参与。

四、 结语

总而言之，在口语教学过程当中，教师要充分发挥聪明才智开展各项活动，让学生在轻松的过程当中实现口语的锻炼，那他们的口语能力一定会快速提高。

[1]廖雅容.农村小学语文口语交际教学策略研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二)[C]，2019：3.

[2]赵静.农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2018.

王兴聪，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区宝积教管中心吊沟小学。

一、 引言在教育过程当中，经常会发现小学生在日常生活当中，经常会使用一些通俗的、简单的话语来表达自己想要说的观点。口语交际能力也是低年级教学的一个重点，这部分内容贯穿在语文整个学科的教学之中，它是没有办法取代也不能缺少的一部分。因此，为了培养适合人类发展的要求，就必须培养学生的口语交际能力。尽快让学生提高口语交际能力，这也是中国小学教师目前一个非常重要的任务，那怎样才能提高小学生的口语交际能力呢？二、 农村小学语文口语交际教学存在的问题(一)环境因素中国古代以来，不管是以前的科举考试，还是到今天的高考来说，所有的考试都采用卷面形式，很少用到口语交际能力，所以中国由于特殊的原因，导致农村的经济远远落后于城市呈现两极分化的状态，尤其是像边缘地区的农村更加明显。社会发展的原因，导致农村这些发展相对落后的人们见识受到了严重的阻碍，所以虽然农村的小学也按照国家规定是九年义务制教育不用再为了升学而发愁，但是一切教学目的都是以应试教育为重点。一切的学习都是为了考试，都是为了教学质量或者参加各种竞赛的结果。当前随着素质教育的全面推行，城市理念有了很大的改变，都能够做到与时俱进，但是农村由于地理环境的影响，教育理念仍处在初始阶段。(二)家庭因素农村的经济发展迟缓，部分小学生的家长文化程度较低，在出门务工的过程中，深知知识的重要性。所以，他们想要用尽所有办法多赚钱，让孩子接受教育，在这样的情况下，有些父母就必须每天都努力工作，甚至外出打工，将孩子留给爷爷奶奶抚养……这也导致孩子和父母的沟通变得越来越少，甚至一年都不一定能见到父母一次，孩子从很小的时候就没有了亲生父母的关爱，这给他们心灵上造成了非常大的影响，可能因为这个导致他们的性格胆小、懦弱、不爱讲话。另外他们平常也没什么机会跟外界交流，缺少了表达的机会，长期这样的话会导致学生的口语受到很大的影响，让他们缺乏口语表达的信心，也会影响到孩子们的发展。(三)学校因素在小学阶段，孩子们除了家庭就是在学校里面，学校的环境对于孩子们的口语交际能力也有着很大的影响，不管是教师的教学方式，还是学校的理念以及教学目标等，都会影响着口语的顺利开展，对于信息相对于落后的农村来说，由于经济和其他方面的原因，导致教师和学校都没有对口语进行重视，也很难付出什么实际的行动。(四)学校的管理因素农村教学普遍沿用传统的教育模式管理方式，也是受局限性的影响导致即使有了新的词语，但是由于长期受传统思想的影响，导致管理上非常的古板。学校管理过于古板导致没有任何特色，学校很难做到民主、公平、公正的环境，这样的方式不利于学生交际能力的发展，这也是农村教学中存在的一个重要的问题。(五)教师的因素在小学阶段，教师对于学生的影响还是至关重要的，对于小学生来说，他们的年龄很小，在他们的世界里是一片空白的，所以教师在这个时期就有非常大的作用。启蒙教师对于他们来说是开启人生的第二道大门，影响他们这一辈子的生活与发展，主要体现在以下几个方面：1. 教师自身的思想改变。农村部分教师并没有注重过口语交际能力的培养，甚至觉得这跟考试无关，根本没有必要去培养，有的时候为了学习课本上的内容还把原本很少的口语交际课改成了其他的课程。2. 教师教学的方式没有技巧。如今，教育部门逐渐认识到了增强教师教学业务能力的重要性。对于语文教师来说，参加培训的机会较多，但是多为阅读、写作等培训内容，真正涉及口语交际方面的培训机会较少。若教师不能及时掌握口语交际的知识点，就很难协调教学的各个环节，导致农村的口语交际教学名存实亡，不管是学校、还是教师、还是学生，都对这堂课没有任何的兴趣，更别提有任何的教学效果了。(六)学生因素对于小学生来说，他们这个年龄阶段是有非常强的模仿性和可塑性的，因为他们对于语言还是非常有兴趣的，这个阶段是培养出良好的学习习惯以及锻炼的黄金时期，这也是提高口语能力最重要的一个时期。但是由于学生自身发展的一些特点，不一样的性别或者不一样性格的学生交际能力上都有着很大的差别。性格比较开朗的学生敢于说话也乐于说话，但是性格内向的学生却没有办法跟别人进行正常的交流，也不喜欢交流，这些先天性的特点都很大程度影响着口语交际教学的顺利开展。三、 农村小学语文口语交际教学的策略(一)激发学生的学习兴趣面对不同的学生，锻炼他们的口语交际能力，要从不同的方面入手，比如性格内向的学生，可以让他先用讲故事来消除他们恐怖的心理，让他们勇于说出自己心中想说的话，鼓励他们去交流，说错了也没关系，将“我不想说”变成“我要说”，这是做好口语指导的一个重点。小学阶段的学生还有非常丰富的想象能力，可以利用图片、童话故事或者是多媒体技术等，创造一个丰富有趣的课堂环境，让学生在学习的过程中还要思考，多多进行口语方面的练习，这也能够提升他们的自信心，让他们勇于说出口。(二)创造交际环境要想锻炼学生的口语交际能力，听和说是最基本的内容，教师要打破传统的教学观念，发挥自己的本领，勇于创新创造积极有趣且符合学生年龄阶段的口语交际情景来刺激学生，说出想说的话，让学生建立起自信心。可以根据教材设定一定的交际情形，比如在学习课文的过程当中，教师可以根据书本上的内容设计一些符合课本内容和孩子们接受能力的情景，让学生在读课文的基础上，能够用自己的理解去解决书本上的问题。或者，讲述亲身经历。关于锻炼口语交际能力，其实还有一个非常好的办法，就是利用各种情境来发掘儿童的潜力，让他们自由自在地形容自己曾经亲身经历过的一些事情，这样做可以贴近学生们的生活，而且也是最自然的一种锻炼口语的形式。让他们用自己的语言来讲述内容，教师不用加以任何限制，就让学生勇敢地去说出来，可以说他们最喜欢听的一个故事等，这些都可以锻炼他们的口语表达能力。(三)开展相关活动，创造锻炼口语的机会锻炼口语交际能力也需要通过学生不断地实践，才能逐渐形成这种能力，想要进行口语训练，就必须要抓住一定的时机，通过多种多样的活动，让学生在活动当中提升自己的交际能力，掌握技巧，形成自己的一种技能。小学课本当中也是有很多口语交际的专题训练，这些都是跟生活有着很密切的联系，也有很强的适用性，能让学生快速准确地掌握口语交际的知识，提高口语交际的能力，这对于他们来说都是非常重要的一部分内容。例如，教师在开始讲每节课之前，都可以让学生轮流上台进行几分钟的口语训练，既可以讲故事，也可以讲新闻，或者是做一个详尽的自我介绍等，这样能够让全班的同学都参与进来，让每一个学生都有上台发言的机会，锻炼他们的胆子，他们也会越来越放松，时间长了就会在这几分钟的时间内提升他们的口语能力。在课外活动中也可以让学生组织演讲比赛或者组织一些有意义的活动，让学生在比赛或者是活动结束之后，讲述他们在这个活动当中的收获，鼓励学生积极地进行口语锻炼，在活动和游戏当中充分放松自己，也能够让他们在娱乐当中锻炼自己的口语交际能力，这对于他们的学习和发展都是有着非常重要的意义。(四)调动学生主动学习的积极性在课堂上首先要用一个平等、信任、和谐的师生关系开展每一堂课程，让学生在轻松的范围内进行口语交际的练习，让学生没有顾虑，更主动地参与到口语训练当中来。其次，还要让学生学会互帮互助，既要清楚地表明自己想要说什么，也要学会倾听其他同学想要说些什么，让和谐的气氛充满整个教学环境。最后，教师也要在这堂课当中充当一个探索的角色，积极寻找各种提高口语能力的小技巧，教师要想尽办法调动学生的积极性，让他们产生主动学习的欲望，让他们感受到口语表达能力的魅力，只有让他们了解到其中的魅力之后，才能够让他们勇于探索，勇于发现，激发他们学习的好奇心，更能够培养他们主动合作探索的精神，让他们养成主动想要说的欲望，这对于他们的学习生活来说，还是有着非常重要的作用。(五)运用各种办法，让学生爱上口语交际1. 利用插图激发学生的想象力运用图片能够让学生积极发挥想象力，鼓励学生们勇于去说，教材当中也采用了丰富多彩的插图，能够激发学生的想象能力，产生想说话的欲望。2. 先思考再表达小学生的思维比较简单，通常想到什么就说什么，没有任何的逻辑思维能力，所以教师在教学当中应该注重培养学生的逻辑思维能力，要让他们想好了自己说什么再去说，做到说话的时候有条理性。3. 有感情的“说”没有感情的表达是苍白无力的，所以教师可以根据教材当中提供的情景设计一些符合教学目标的角色，让学生有感情地进行表达，表达起来也会更加的清晰、有条理。4. 在口语表达的过程当中，经常会遇到一些停滞状态，教师应该加以引导，让学生在思考当中解决自己的困难。5. 教师要加以引导教师在口语表达课上应该注重对学生的引导，让学生在老师的指导之下，能够有一个良好的听说态度，锻炼他们的口语表达能力。6. 编写故事教师可以让学生发挥想象能力，自己编故事进行交流，不要设置任何的规矩，让他们自由发挥，也能够锻炼他们的口语能力。7. 辩论会辩论会上能够激发学生的兴趣，充分发挥他们的潜力。消除学生之间的隔阂，建立一个轻松愉快的课堂气氛，做到全员参与。四、 结语总而言之，在口语教学过程当中，教师要充分发挥聪明才智开展各项活动，让学生在轻松的过程当中实现口语的锻炼，那他们的口语能力一定会快速提高。参考文献：[1]廖雅容.农村小学语文口语交际教学策略研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二)[C]，2019：3.[2]赵静.农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2018.

文章来源：《中国农村水利水电》 网址: http://www.zgncslsd.cn/qikandaodu/2021/0620/655.html